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       錯(cuò)了，錯(cuò)了，你們組員得重新排列”，“對(duì)了，對(duì)了，再組個(gè)新的化學(xué)分子式。”日前，從浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院主教學(xué)樓513教室里傳出了激烈的對(duì)話，整班的同學(xué)正在開展一場(chǎng)別開生面的“拼牌”大戰(zhàn)。

　　這是紡織學(xué)院鞠蘭老師的一堂單元綜合有機(jī)化學(xué)課，利用時(shí)下非常受歡迎的綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”的名牌形式，結(jié)合有機(jī)化學(xué)分子基團(tuán)排列組合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將“有機(jī)化學(xué)”和“趣味綜藝”創(chuàng)造性地結(jié)合在一起，一下子顛覆了傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)的枯燥和生澀，使同學(xué)們第一次感受到，原來上化學(xué)課居然也是這么好玩的事。

　　2014年，該校制定出臺(tái)了“課堂創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施方案，部署落實(shí)了從教師到學(xué)生、從專業(yè)到課堂、從管理到指導(dǎo)的課堂教學(xué)綜合改革工作，形成了推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量的工作合力，凝練了一些課堂創(chuàng)新工作的亮點(diǎn)和特色，并具備了示范引領(lǐng)的作用。

　　鞠蘭的《有機(jī)化學(xué)》課是該校為推進(jìn)教師課堂教學(xué)創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而進(jìn)行的“課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽”的一部分。為讓同學(xué)們更好地理解有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，做到舉一反三，她在課堂上設(shè)計(jì)了別出心裁的“拼牌大戰(zhàn)”的分子基團(tuán)組合游戲。全班同學(xué)被分成兩個(gè)大組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)和指揮下，每一位組員都貼有一個(gè)寫著某分子結(jié)構(gòu)單元基團(tuán)的名牌，組長(zhǎng)根據(jù)化合物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，將組員排列組合成各種有機(jī)化合物，另一組同學(xué)則要正確說出有機(jī)化合物名稱，甚至其主要性能與用途等等。這種別樣的教學(xué)風(fēng)格，巧妙地避開了傳統(tǒng)課程中枯燥的知識(shí)記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，同時(shí)還重視學(xué)生課前課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

　　加強(qiáng)課堂“診斷”，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，針對(duì)問題進(jìn)行教學(xué)方法、方式等改革創(chuàng)新，努力讓學(xué)生做課堂的主人，努力讓課堂“動(dòng)”起來，努力讓師生關(guān)系更加和諧。胡瑜笑是舞蹈編導(dǎo)課指導(dǎo)老師，她充分張揚(yáng)學(xué)生的主體地位，為不同層次的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、思考、交流及展示的機(jī)會(huì)，提倡、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。讓他們敢說、敢問，允許說錯(cuò)及改變觀點(diǎn)，讓學(xué)生大膽地探索、創(chuàng)新、發(fā)展?！按蠹野褔@教室站一個(gè)大圈，圈里就是一部電影的片場(chǎng)，你們每個(gè)人都是自己影片的導(dǎo)演和主角，用你的身體動(dòng)作來表述這部電影。當(dāng)然是要與他人產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，并可運(yùn)用空間中能運(yùn)用的任何物品?！彼O(shè)立的這種“情境教學(xué)法”，讓很多學(xué)生的素質(zhì)得到明顯提升?！巴ㄟ^情境教學(xué)，我膽子大了，表達(dá)也越來越流利，知識(shí)面也更廣?！睂W(xué)生這樣評(píng)價(jià)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)一種“平等、民主、尊重、理解、寬松”的學(xué)習(xí)氛圍；訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們突破常規(guī)，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面思考。

　　教師的“導(dǎo)學(xué)”應(yīng)該為學(xué)生架起一座從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的橋梁，成為一把打開“自主學(xué)習(xí)”之門的鑰匙。在這方面，胡瑜笑積極開拓創(chuàng)新，努力為學(xué)生構(gòu)建一種“以人為本”， 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生“生動(dòng)、活潑、自主、探索、開拓、創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)改革走出一片教與學(xué)的新天地?！耙还?jié)課我的講解示范只需要十分鐘，剩下時(shí)間的完全交給學(xué)生們?nèi)ケ憩F(xiàn)、體驗(yàn)、思考和討論，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，完成教學(xué)任務(wù)?！?/span>

　　該校課堂創(chuàng)新工作的持續(xù)深入開展，為課堂注入了極大活力和動(dòng)力，課堂上教師講的變精了，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間變多了；教學(xué)方法變活了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性變高了；教學(xué)氛圍變民主了，師生關(guān)系變得更加和諧了。隨著課堂改革和創(chuàng)新的觀念越來越深入人心，越來越多的教師開始反思自己的教學(xué)方法和方式，開始改革自己的教學(xué)方法，越來越多的教學(xué)方式、教學(xué)理論開始被教師所關(guān)注，課堂活力也越來越來多。

　　課堂創(chuàng)新發(fā)生變化的同時(shí)，教學(xué)成果也接連不斷。2014年，該校共獲得各級(jí)各類教學(xué)成果獎(jiǎng)24個(gè)，其中獲中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)*********行業(yè)教學(xué)成果獎(jiǎng)有7個(gè)，一等獎(jiǎng)2個(gè)，是人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、賽事組織實(shí)力的有力證明。學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科技能競(jìng)賽71個(gè)，共有372人獲得255個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國際級(jí)有4項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)4人；*********有68項(xiàng)，獲獎(jiǎng)為109人，其中一等獎(jiǎng)12人次，二等獎(jiǎng)25人次；省級(jí)57項(xiàng)，獲獎(jiǎng)120人次，其中一等獎(jiǎng)10人次，二等獎(jiǎng)15人次。　(通訊員：王國海)